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2023年度三年级上册语文第13课《花钟》教案优秀9篇(全文完整)

时间:2023-09-01 15:32:01 来源:顶好范文网
导读: 三年级上册语文第13课《花钟》教案优秀设计意图:《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课设

三年级上册语文第13课《花钟》教案优秀设计意图:《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课设下面是小编为大家整理的三年级上册语文第13课《花钟》教案优秀9篇,供大家参考。

三年级上册语文第13课《花钟》教案优秀9篇

三年级上册语文第13课《花钟》教案优秀篇1

设计意图:

《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。

根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同,制成“时钟”,可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢?因为由此入手,带领学生就这专题进行研究型学习。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣。

教学目标:

1:正确、流利,有感情地朗读课文,

2:结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分;

3:读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点;

4:激发观察的兴趣,初步养成留心观察和思考的习惯。

教学重、难点:

在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

教学准备:

搜集有关各种花开放的资料、“花钟”钟面演示图、多媒体

教学流程:

一、导入,释题

1、(简笔画:钟)这是什么?你知道钟可以干什么吗?

是的,钟可以掌握时间。世界上有一种奇妙的钟,想看看吗?

(多媒体演示:各种各样的花钟)

(设计意图:如此激情导入新课,学生的听觉,视觉,思维,想象,多频道运作,情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情,而进入积极的状态。)

2、这些钟美吗?你们发现它们是用什么作的吗?(花)

3、是呀,这就是花钟。(板书课题:13花钟)

4、花怎么能作成钟呢?它是根据什么来做的呢?请大家翻开书让我们去书中寻找答案吧。(生快速读课文)

(设计意图:《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”现实生活中,学生对于花其实并不熟悉,但对于“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此,我循着学生的情感起点,先引导学生看课题质疑,进而快速地直面课文,并马上落脚在末尾一段,通过自读,初步了解什么是花钟。)

二、引导探究

1、自由学习第三自然段

师:找到答案了吗?

生汇报

小结:是呀,把不同时间开放的花种在一起,就是花钟。这些花在24小时内陆续开放,你只要看看什么花刚刚开放就知道大致是几点钟,这是不是很有趣。

花钟里有哪些花呢?现在就让我们一起走入花的世界,去领略一下花的美秒与神奇吧!(播放:各种各样的花,伴着轻音乐)

2、品读第一段,体会不同的表达方式。

1、这些花美吗?(美)你想怎样来形容它呢?(生自由回答)

老师也有一句话:(出示:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人)谁愿意来读一读?(指导朗读)

过渡:是呀,这些花不但美丽。还蕴藏着许多奥秘呢?

(播放第一自然段动画)

2、你们发现了奥秘吗?这里介绍了几种呢?(学生说一个师贴一个)

这些花都是在什么时间开放的呢?课文中是怎样描写的呢?选择自己最喜欢的读书方式读一读,你认为课文哪部分让你很感兴趣?多读几遍。

3、交流反馈:

你喜欢什么花?书上是怎么写的?(凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。)

老师也写了一句:(出示:凌晨四点,牵牛花开了)

比较句子,你认为哪句更加美呢?

指导有个性的朗读,带上动作或自己的感受有感情的读吧!

4、课文中除了说牵牛花吹起了紫色的小喇叭,描写花开,还有哪些不同的说法吗?

默读,划划描写花开的句子。

反馈,比较朗读,品味句子。

① 凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……

② 出示句子进行比较。(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)

③你觉得哪一句美,就美美地读给大家听,并说说美的理由。

④指导有个性的朗读,你想读那句,就带上动作或自己的感受有感情的读吧!

⑤小结:描写鲜花的开放,我们可以用不同的表现手法,可以是花的颜色,

可以是花的姿态,可以是花的性情,更可以把它当作人来写。再一起读一读。

(设计意图:课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放,都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达,只有通过“读”。《语文课程标准》也指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”先引导学生自读自悟,去发现课文第一段写得好在哪儿;在总体感受语言特点的基础上,再具体研读描写花开的句子,让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣;最后,引导学生尝试写一写“夜来香”和“午时花”的开放。如此这般,学生在品味花钟独特的报时方法时,也感悟到了课文语言表达的独到。)

⑥课堂小练笔:你能学着写一写吗? 花 。

5、师生合作读。看到那么美的花,我也想来读一读了。要不我们合作一下,

我来读时间,你来读花开的句子。想读吗?来,看你们是不是与我心有灵犀一点通。

6、采用其他形式合作朗读

7、摆花钟

小组合作

选派一组演板:(完成板书)

3小组合作,学习第二段

大自然真是奇妙!为什么不同的花开放的时间不一样呢?我们通过小组合作学习第二段来解决吧!先来看看小组合作学习单:

小组合作学习单:

读一读

用自己租喜欢的方式读一读第二段。

议一议

在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?

填一填:造成不同的值五开花的时间不同的原因是:

植物开花的时间,与( )、( )、( )有着密切的关系。

还有的花,需要( )传播花粉才能结出种子,因此与( ) 有关。

说一说

昙花为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。

(设计意图:小组学习之前有要求和目标,学习之后有相应的检测,这样的小学学习就真正达到了“合作探究”的效果。)

三、总结全文,拓展能力。

1、这节有什么收获?其实大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察,勤于思考,一定会有更多的发现。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

(设计意图:这部分设计为学生提供语言学习实践应用的机会,采用选择性教学,鼓励他们主动学习,勇于创造。)

三年级上册语文第13课《花钟》教案优秀篇2

学习目标

①认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

②能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

③理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

课前准备

①生字词卡片。

②教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

③学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。

学习目标

①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

②有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。

③理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

④通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。

课前准备

①生字词卡片(也可制成电脑课件,生字的部首和部分笔画可以闪烁)。

②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

第一课时

导入新课

①钟声可以告诉我们准备的时间,可是你们知道吗?自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起,组成一个“花钟”,你们想了解一下吗?(板书课题,读课题)

②读了题目,你们有什么问题想问吗?

③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢,我们一块去寻找吧!

初读感知

①学生自由读课文,注意读正确,读流利。

a.自由读全文,遇到生字圈起来,多读几遍。

b.同桌互相听读课文,读准字音,读通句子。

②检查自学情况。

指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后,教师根据“读准字音,读通句子”的要求组织学生进行评价。

③同桌互相说说课文的内容。

读读画画

①学生自由读课文第一自然段。

②相互交流读懂了什么。(先分组交流,再指名说)

③各种花在一天之内,开花的时间是不同的,我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”,好吗?

④同桌合作制作“花钟”。

⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。(要求介绍时用上课文中的词语)

⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。

读读悟悟

①课文用不同的说法来表达鲜花的开放,我们先来填一填。

②再来读一读,看谁读得好。

③最后说一说,你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。

课堂作业

①学习生字。

a.出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。

b.小组内交流各自识记生字的方法。

c.同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。

d.学生书写。

②抄写词语表中列出的新词(也可作课外作业布置)。

课外延伸

①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料,看谁在“花钟”上补充的花最多。

②读、背课文第一自然段。

第二课时

复习检查

①听写词语。

②指名背、齐背课文第一自然段。

③学生交流搜集资料的情况。

朗读感悟

①学生自由读课文第二自然段。

②小组相互交流读懂了什么。

③为什么不同的植物开花的时间不同?用自己的话说一说。(先同桌交流,再指名说)

讲述“花钟”

①学生自由读课文第三自然段,边读边想象植物学家修建的花圃。

②出示多媒体课件,让学生看着画面,当小小讲解员,介绍这个奇妙的“花钟”。

a.在小组内讲述。

b.每组推荐一人全班讲述。

c.评出最佳讲解员。

积累语言

你还喜欢哪部分课文内容,能把它背下来吗?

指导写字

①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”,组词朗读。

②同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。

③学生写字,教师巡视指导。

内容概括:这篇介绍了关于《花钟》教学设计二,花钟,希望对你有帮助!

三年级上册语文第13课《花钟》教案优秀篇3

教学目标:

1. 会认8个生字,指导书写“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。

2. 能正确、流利、有感情朗读课文,了解课文内容,感悟文章语言的准确与生动,激发学生对祖国语言的热爱之情。

3. 积累自己喜欢的词语。

教学重点:

1. 会认8个生字,指导书写“醒”;能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段,运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。

2.积累陌生和喜欢的词语。

教学过程:

教学环节 教师活动 学生活动

一、初读课文,疏通字词

1.从课题引出的问题入手,引导学生自读课文,随读疏通生字词。同时提示学生思考:什么是花钟,植物学家修建花钟是利用了花的什么现象?

2.组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。

3.出示语句,指导朗读,帮助学生理解“暮色”等词语;引导积累陌生或喜欢的词语。

4.指导书写“醒”。

1.边读文边勾画读不准或不认识的字词。

2.读字识词,对不理解的提出疑问。

3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的`词语。

4.练习书写“醒”。

二、细读课文,明了大意

1. 引导学生边大声、正确地朗读课文,边继续思考:怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。

2.引导学生思考:修建花钟是利用了花的什么现象,产生这种现象的原因是什么?

3.出示语句,指导朗读。

1.练习朗读,并选用书中的句子解释什么是花钟。

2.学生寻找相应的句子。

3.练习朗读好较难读的句子。

三、品味语言,感情朗读

1.引导学生大声、正确、流利朗读课文;快速回答:在花钟上可能会有哪些花在陆续开放?

2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句,指导有表现力地朗读,帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。

3.组织齐读第一自然段,如可能,相机指导学生背诵。

1.朗读课文;快速浏览,回答问题。

2.品读语句,交流理解,有表现力地朗读。

3.全班齐读,如可能进而齐声背诵。

四、拓展延伸,布置作业

1.学习运用把花“当作人来写”的方法,学写午时花、夜来香开放情景。

2.布置作业:课后了解其他时间开放的花朵,仿照书中的句子加以描写。

当场练习运用把花“当作人来写”方法,写一写午时花、夜来香开放情景。

板书设计:

花钟

现象原因

三年级上册语文第13课《花钟》教案优秀篇4

一、教学要求。

1. 读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

2. 能用欣赏的语气朗读课文。

二、教学重、难点。

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

三、教学准备。

教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

四、教学过程。

(一)创设情境,激趣导入

1、引述:鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。交流一下你们知道哪些花,喜欢什么花,为什么?

2、直观感受:老师搜集了一些有关花儿的资料,想欣赏一下吗?(展示多媒体课件)

3、读题引疑:这些花儿不仅美丽,而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢,(出示课题,读题读后有什么疑问吗?)

(二)初读课文。

1、要求学生按自己喜欢的方式朗读一遍课文,遇到带拼音。生字多读两遍。

2、指名做小老师,带读带拼音的生字。

(三)逐段朗读,探究发现

1、朗读、理解第一自然段。

(1)听第一自然段录音。

(2)朗读展示。分组朗读。营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。(多人次多形式地读)

(3)同学们现在把你喜欢的句子划出来,读给大家听一听。然后老师出示比较的句子。

(4)引导发现。朗读了这么多遍,同学们对这些花儿一定有许多新的发现,知道什么吗?(交流要点:一是花儿开放的样子不一样,二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样,可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句,然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样,也可让学生先找出各种花的不同开放时间。)

(5)再引生疑。读了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

2、顺势深入,探究解惑。

a.默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

b.交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。

c.指名用自己的话或课文句子说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

3、学习最后一段

齐读课文最后一个自然段,说说这位植物学家的做法妙在何处。讨论交流。

(四)小结。

1、齐读课文。

2、同学们,通过学习这篇课文,我们平时要留心观察周围的事物,认真思考,就会从观察中得到新的发现。

(五)作业。

我们继续观察搜集各种花儿在不同时间开放的资料,然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(如:资料卡、日记等)

板书设计:

13 花钟

湿度

花      温度  花钟  光照

不同  开放    昆虫活动

时间

(一天内)

三年级上册语文第13课《花钟》教案优秀篇5

教学目标:

1、 会认8个生字,指导书写“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。

2、 能正确、流利、有感情朗读课文,了解课文内容,感悟文章语言的准确与生动,激发学生对祖国语言的热爱之情。

3、 积累自己喜欢的词语。

教学重点:

1、 会认8个生字,指导书写“醒”;能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段,运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。

2、积累陌生和喜欢的词语。

教学过程:

教学环节 教师活动 学生活动

一、初读课文,疏通字词

1、从课题引出的问题入手,引导学生自读课文,随读疏通生字词。同时提示学生思考:什么是花钟,植物学家修建花钟是利用了花的什么现象?

2、组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。

3、出示语句,指导朗读,帮助学生理解“暮色”等词语;引导积累陌生或喜欢的词语。

4、指导书写“醒”。

1、边读文边勾画读不准或不认识的字词。

2、读字识词,对不理解的提出疑问。

3、修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。

4、练习书写“醒”。

二、细读课文,明了大意

1、 引导学生边大声、正确地朗读课文,边继续思考:怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。

2、引导学生思考:修建花钟是利用了花的什么现象,产生这种现象的原因是什么?

3、出示语句,指导朗读。

1、练习朗读,并选用书中的句子解释什么是花钟。

2、学生寻找相应的句子。

3、练习朗读好较难读的句子。

三、品味语言,感情朗读

1、引导学生大声、正确、流利朗读课文;快速回答:在花钟上可能会有哪些花在陆续开放?

2、 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句,指导有表现力地朗读,帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。

3、组织齐读第一自然段,如可能,相机指导学生背诵。

1、朗读课文;快速浏览,回答问题。

2、品读语句,交流理解,有表现力地朗读。

3、全班齐读,如可能进而齐声背诵。

四、拓展延伸,布置作业

1、学习运用把花“当作人来写”的方法,学写午时花、夜来香开放情景。

2、布置作业:课后了解其他时间开放的花朵,仿照书中的句子加以描写。

当场练习运用把花“当作人来写”方法,写一写午时花、夜来香开放情景。

板书设计:

花钟

现象原因

三年级上册语文第13课《花钟》教案优秀篇6

课前谈话:相互夸奖,拉近距离

师:我来自于美丽的西子湖畔,这是什么城市啊?

生:杭州

师:对,我是杭州市胜利小学的老师,我姓陆,你们可以叫我——

生:陆老师

师:今天来的路上,你有没有在想啊?这陆老师到底是高的还是矮的,胖的还是瘦的。想过没有啊?

生:没有

师:有的同学说想过了,那你现在已经看到陆老师了,对吧,谁能用一个词或者一句话来说一说你看到的陆老师是什么样的?(稍作停顿)很好,就请你说吧,你边上有话筒,可以拿起来说。

生:又长又瘦(观众笑)

师:又长又瘦,可以说是又高又瘦。哎呦,谢谢你。说我瘦,陆老师是最高兴了。好,还有,你想说,来,你边上有话筒吗?非常好,后面那位男孩子,帮他传一下,很能干。

生:年轻美丽

师:谢谢你,陆老师其实不年轻了,我已经30多岁了,我的儿子啊,也跟你们差不多大小了。还有谁想说?最后那位女孩子!

生:美若天仙(众大笑)

师:陆老师听到你的夸奖了,我自信心倍增,美若天仙,我记住这句话了。还有很多同学想说是吧,你们知道我看到你们的第一印象是什么吗?

生:不知道

师:我也想用一个词来形容你们,那就是“精神”。我觉得你们特别有精神,坐在座位上,眼睛是,目光是炯炯有神的,这就是一种精神;坐在座位上,背是挺挺的,这就是一种精神。人啊,只要有了精神,就什么事都能做好。看来我们初次见面彼此的第一印象还是——

生:挺好的

师:挺好的,那我们肯定能成为——

生:好朋友

赏花品花,做好铺垫

师:对呀,今天呀,我就给你们这些好朋友带来了一些图片。想看一看吗?

生:想

师:我们一起来看一看(点多媒体)

师:好,第一张图片,这是什么?

生:牵牛花

师:牵牛花开花的时候,特别像——

生:小喇叭

师:所以还有一个名字,就叫做——

生:喇叭花

师:非常好,第二种花,这是——

生:荷花

师:我们西湖里就有荷花,哎,到这荷花我们不由的想到这样的诗句——接天连叶无穷碧,映日荷花别样红。你看你看这粉红的荷花仙子,正在碧绿的大圆盘上——(教师摆动身子,提示学生)

生:跳舞

师:是啊,你多有想象力呀!它正在跳舞呢!(师再点)这是什么花?抢答,谁知道?你说!

生:菊花

师:他说是——

生:菊花

师:我开始也认为它是菊花,哎,说!

生:这是万寿菊

师:告诉你们,你们在这一册课文的第二课学过一篇课文叫金色的——

生:草地

师:上面向我们介绍的一种花叫做——一起说吧

生:蒲公英

师:对啊,这就是美丽的蒲公英花,课文上说,蒲公英花就像我们的手掌,它可以打开——

生:也可以合上

师:这朵蒲公英花就已经打开了自己金色的——

生:花瓣

师:打开了自己金色的手掌了,接着往下看,这是什么花?有谁知道?你想说,来

生:茉莉花

师:你是怎么知道的呀?

生:嗯,茉莉花一直都是雪白的。

师:哦,猜对了,这就是茉莉花,茉莉花开花的时候啊,还会带来一股轻轻的——

生:香味

师:嗯,味道好极了。下面那种花,可能你没有看到过,它像什么?你觉得它像什么?你说

生:牙齿(笑生)

师:呵——雪白的牙齿哦,看来你很有想象力诶。你说。

生:铃铛

师:它像铃铛,就像挂在窗前的风铃一样,好像风吹过,它就会发出——

生:丁零零的响声

师:谁想给它起个名字,你来。

生:这是铃兰花

师:你知道了是吧,看到过铃兰没有?看到过。今天我们其他同学也认识了一种新的花,这,这种花就叫做——

生:铃兰花

师:非常好,看到了那么多美丽的花,心情怎么样?

生:非常好

师:我能为你们这些新朋友带去快乐,我自己的心也非常高兴。

上课

猜谜导入,揭示课题

师:喜欢猜谜语吗?

生:喜欢

师:我们一起来猜一个谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。时间一定要珍惜,一起说谜底好吗?是什么?

生:时钟

师:哦,原来是时钟啊(板书:钟)。今天我们要一起来学一篇课文,这一篇课文当中,向我们介绍的可不是普通的时钟,而是一口有趣的——

生:花钟(板书:花)

整体感知,初识“花钟”

师:课文读过了吗?

生:读过了

师:课前能够预习,是一种很好的学习习惯。现在,就请你们再去读读课文,注意要把生字新词读正确,把课文读通顺,还要边读边思考一个问题(点课件),我们一起来看一看。想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的?呆会儿读完一遍的同学你可以站起来,把这个问题的答案说给自己听一听。明白了吗?

生:明白了

师:开始读课文吧。(学生读课文,教师巡视,提醒学生把问题的答案说给自己听,鼓励学生)

师:好,谁想来说给大家听听,到底什么是花钟?来,你来说吧。

生:花钟是像钟一样的能记时间的花

师:能记时间的——

生:花园

师:是把花组成在一块儿,根据花的开放时间来表示——

生:时间

师:哦,是这样的。你来说,可以拿着话筒说。

生:我认为花钟的花朵是像钟面一样,里面种着24小时内陆续开放的花朵。

师:这些花开了,我们就知道大致是——

生:几点钟

师:她说的这部分内容是在课文的——

生:最后一段

师:(点头)让我们一起来看看这一段(点课件),谁愿意把这一段话读给大家来听一听。就请你来读。

生:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?

师:你昨天读了几遍书?

生:三遍

师:读了三遍,读书的质量还挺高的,这么长长的一段话,一个字都没有错。这一段话当中啊,有两个新词,一个是——

生:花圃

师:还有一个是——

生:大致

精读细读,学习首段

(1、引入)

师:读得很正确。这一段话当中,还有一个很长的句子呢。是第几句啊?

生:第二句

师:第二句话,陆老师请你们看第一行,第一句话长不长?

生:长

师:挺长的,很难读。你们能不能读好?

生:能

师:我们一起来试试看——一位植物学家,齐!

生:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。

师:这就是——

生:花钟

师:诶,这花钟上没有数字,也没有指针,那么看花钟,怎么知道时间呢?你说。

生:只要看到什么花开了,就大致知道是几点钟。

师:说得好,我也明白了,要看懂花钟,一定得知道什么花是——

生:几点种开。

师:课文中向我们作了介绍了吧——

生:介绍了

师:在课文的第几段呀

生:第一段

(2、整体初读)

师:非常好,赶快去读读课文的第一段,找一找这一段当中向我们介绍了哪些花,请你把这些花的名字用笔划下来。开始!

(学生边读边划)

师:一边划,一边可轻轻的读这些花的名字。这个女孩子划的真快,划了三种花了。谁愿意把这些花的名字读给大家来听。这位男孩子动作最快,他是第一个划好的,就请你来读。其他同学认真听,他读正确了没有。开始。

生:牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊

三年级上册语文第13课《花钟》教案优秀篇7

教学目标:

1、会认10个字,会写13个字,正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。

3、学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。

4、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重点:学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。

教学难点:培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学准备:课件

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,激趣导入

1、走入花的世界,欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳迷人。

(学生自由谈感想)

2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题)读课题,提问题。

【预设问题:花钟是什么?为什么起名字叫花钟?花为什么能做钟呢?花和钟怎么联系在一起,花怎么成为花钟呢?同学们读书有疑问很好,在心里记下你的问题,到课文中去寻找答案吧!学生自读课文。】

2、检查预习,掌握字词

出示:芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示

指生读,有不理解的词语吗?生生释疑

师出示:吻合:1.合拢。2.比喻两相符合;一致。

书写重点讲解:

凌:右半部分的上边是“土”

建:笔顺先里后外

三、初读课文,整体感知

1、提出初读要求:选择自己最喜欢的方式读课文,要求:读准字音,遇到生

遇到难读的地方多读几遍。

2、指名读句子,注意读准生字。

(出示含有生字的句子)

?(1)下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。

?(2)昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。

?(3)还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

?(4)长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾。

?(5)你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。

交流“什么是花钟?”“为什么花可以做钟?”从课文中找到相关的句子读一读。

“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟一样,组成花的‘时钟’,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。”

教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说:这圆圆的花圃上,鲜花朵朵,陆续开放,就在告诉我们时间,这就是花钟,你觉得这是一座怎样的时钟?

【设计意图:学生用简练的话表达自己的感受,锻炼学生的概括能力,为后面的概括段意铺垫。】

四、默读课文练习概括

1、顺着学生的回答:美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟,教师提出要求:默读课文,课文每段介绍了什么?可借助泡泡里面的问题来回答。

2、指生答

3、有什么发现吗?

有的文章开头第一句能概括该段的大意,这叫做给“关键句”,也叫“中心句”。

第二课时

一、复习导入

1、齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词,读熟了课文,老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。(出示幻灯片1)轻同学们把这些词语齐读一遍。

2、听写生词。

3、对照改正。

【设计意图:复习导入,可以检查学生对词语的掌握情况,落实词语这个基础目标。】

二、精读感悟学习表达

1、同桌合作你读我找,看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的?

2、出示并欣赏课文中出现的花的图片,说出花的名称。

3、这些花分别是在什么时间开放的呢?找出课文中相关的。句子读一读。你读我写(老师在黑板贴钟的演示图,学生边读课文,教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名,而且字的色调与花的特点相符。)

4、体会不同的表达方式。

(1)读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。

(2)出示句子进行比较。

(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放)

5、品味写花开放的句式。同学们,请看这两段话,都是描写花开放的,请同学们自己读一读,想想,你更喜欢哪一自然段的写法?为什么?

不同的花有不同的表达方法,语言生动形象。

【设计意图:对比阅读,把欣赏花的自主权交给学生,让学生选择他们喜欢的花朵进行品读,有助于激发学生的朗读兴趣,更利于学生读出感情,读出花开放的美丽。】

6、通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵,你想做哪一朵花?请你读给同学们听吧。

【设计意图:这个问题的提出,目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后,学以致用,把其它两种花的开放描述得更美。】

结合课后小练笔练习表达,生生互评。

【设计意图:学以致用,让学生将所学所得运用在书写中,深入了解不同表达的效果。】

3、继续追问了解原因

1、为什么在一天之内不同的花开放的时间不同?请带着这个问题自由读第二自然段,一边读一边想。

2、哦,原来原因是这样,我不相信,你能举个例子吗?

3、一天之内不同的花开放的时间不同,除了与温度、湿度、光照有关之外,还与什么有关?

4、在生活中,你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗?

【设计意图:通过这个环节,让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】

四、深入探究留心观察

同学们,植物学家为什么能设计出花钟来呢?

【设计意图:这个环节,主要是让学生了解花的奇妙应用,以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考,才会有意想不到的收获。】

五、小结。

同学们,大自然还有很多花正在开放呢!只要我们用一双锐利的眼睛去发现,用聪明的脑袋去思想,我相信大家一定会有所发现,那些花会开得更灿烂。

六、作业。

1、完成随堂辅导。

2、背诵第1段。

板书设计:

13花钟

现象:不同的花开放的时间不同

原因:温度、湿度、光照

昆虫活动的时间

应用:花钟(留心观察用心思考)

三年级上册语文第13课《花钟》教案优秀篇8

【第一课时】

一、直击课题,初识“花钟”

1、写“钟”入题,“钟”我们都很熟悉,“花钟”你看到过吗?猜一猜是怎样的?

2、让学生带着疑问自由读课文。要求:读准字音,读通句子。

3、指名分段朗读,读后随文再次认读新词。

4、集中学习词语:

(1)第一组:凌晨  暮色  干燥  灼伤

“晨”、“暮”、“燥”、“灼”在字形上有什么特点?(相同偏旁)

“凌晨”一般指早上三四点钟,太阳还没有出来那一段时间;

“暮”,读句子“傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒”,联系傍晚时分的天色来理解。“燥”、“灼”都是“火”字旁,灼伤的意思就是烧伤。

(2)第二组:昆虫  吻合  花圃  大致  传播

(3)第三组:争奇斗艳  芬芳迷人  欣然怒放  淡雅  艳丽

这一组词语在课文中都是用来描写什么的?(花儿)

哪个词语在说花儿在比美?你怎么看出来的?(争奇斗艳)

哪个词语在说花儿很香?(芬芳迷人)

哪一对词语表示相反意思?(淡雅  艳丽)你知道哪些花是淡雅的,哪些是艳丽的?

二、细读课文,走近“花钟”

1、找出中心句。

(1)默读第1自然段,思考:这一段主要讲了什么?课文里哪一句话概括了这一段的内容,画出来。(一天之内,不同的花开放的时间是不同的。)

(2)哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的?

2、认识各种花,读准花名。

找出“不同的花”。(有条件的多媒体出示各种花的图片。)

读准花名。在图文对照中感受“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人”。带着赞叹的语气来读一读。

3、了解九种花开放的时间,理清顺序。

课文介绍了这九种花开的时间,我们再来读读这些写时间的词,你们有什么发现?(按照时间顺序来写的;写时间的词语可以放在前面,也可以放在后面;加了“左右”表示这是大概的时间。)

4、朗读感受描写开花的词语。

(1)作者是怎样描写花儿开放的,在课文里画出来。

(2)出示句子,读一读。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭;蔷薇绽开了笑脸;

睡莲从梦中醒来;

午时花开花了;

万寿菊欣然怒放;

……

(3)选喜欢的一种花,美美地读,如果能加上表情和动作就更好了。

(4)朗读喜欢的句子,读中感悟表达方法。重点指导以下句子:

①牵牛花、烟草花、蔷薇开花的样子。

“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”

“傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。”

“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”

结合“吹起”、“绽开”、“苏醒”这三个词语指导学生做动作,让学生理解这三个词表示花儿开放的意思,反复朗读。

②万寿菊开花的样子。

“万寿菊欣然怒放。”

创设情境:凌晨四点,温度太低,万寿菊不能开放。七点呢?中午十二点左右呢?光照和温度还不适宜,万寿菊不能开放。下午三点呢?万寿菊欣然怒放。

万寿菊的心情怎么样?(高兴、激动、兴奋)所以她开放的时候特别的有力,这就是文中哪个词语的意思 ?(欣然怒放)这里的“怒”是发怒的意思吗?(不是,是激动。)

③月光花开花的样子。

“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。”

大家也坐累了,让我们来舒展一下身体,看看自己成了一朵什么花?读好这句话。

(5)师生合作读课文第1自然段。(教师读表示时间的词,学生接着读写花开放的句子。)

(6)感悟表达方法:作者的语言多么丰富,把花儿开放写得形式多样,有“舒展”、“欣然怒放”、“绽开”等等,把花儿开放写得多么活泼。

(7)迁移练习:可是午时花和夜来香不高兴了,她们觉得自己开得还不够美,谁来帮帮她们?

中午十二点左右,午时花                              。

晚上八点左右,夜来香                                。

三、品味语言,认读“花钟”

把这些花种在一起,再把花圃修建得像钟面一样,那就变成了——花钟。怎么看花钟呢?读第3自然段。

1、谁来说说看花钟的方法。

2、反馈时引导关注“大致”、“刚刚”等词语,并在书上作上记号。

3、初步认读花钟。

比如:牵牛花刚开,现在几点了?

烟草花刚开,几点了?(要求学生用上“大致”、“刚刚”、“大约”、“可能”等词来回答。)

4、齐读第3自然段。

四、小结课文

五、布置作业

1、抄写生字词语。重点指导“醒”、“播”、“修”。

2、完成《语文课堂作业本》第4题、第5题。

3、背诵课文第1自然段。

【第二课时】

一、复习导入

1、连一连:(《语文课堂作业本》第2题:生字连线)

2、分一分:按要求对号入座。

花香:芬芳

花色:淡雅  艳丽

花开:吹起  绽开  苏醒  舒展  欣然怒放  含笑一现  争奇斗艳

(积累描写花香的词语:芬芳迷人,清香扑鼻,幽香阵阵,香气袭人……)

3、背一背:课文第1自然段。

二、细读课文,品味语言

1、美丽的花儿中藏着奥秘呢!这节课我们一起去探索这个秘密。

2、不同的植物为什么开花的时间不同呢?谁能用课文里的句子来回答。(植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的联系。)

3、理解植物开花时间和温度、湿度和光照之间的关系。

课文列举了哪种花来说明植物开花时间和温度、湿度和光照之间的关系?(昙花)

4、画出有关句子,读一读。

5、创设情境,活用语言:出示昙花图片,仔细观察。

师引导:谁来当昙花姑娘来介绍自己的美貌?

(可选用的词:双大又娇嫩  洁白  淡雅)

例:

师:昙花姑娘,你为什么不在白天开放?

生:白天阳光强烈,空气太干燥,我怕娇嫩的花瓣被灼伤。深夜,又太冷了,我没有力气把花瓣打开。

6、课文用昙花开花举例子说明了植物开花与温度、湿度和光照的关系,这两层意思用哪个词语连接起来?(“比如”)

7、植物开花还和什么有关呢?(昆虫活动时间)

出示材料:仙人掌原生长于热带沙漠地区,那里白天气温非常高。到了晚上六七点钟,昆虫活动开始频繁,所以,此时开花最利于昆虫传播花粉。

猜一猜:仙人掌大致在几点左右开花?(课文中找理由。)

8、句子训练:“还有的花,需要昆虫传播花粉……相吻合。”如果要把补充的材料和这个句子连接,可以在中间加上什么词语?(“比如”)

连起来读一读。

9、填空:植物开花的时间与(  )、(  )、(  )和(  )有着密切的关系。

三、激趣引申,课外拓展

引导学生留心大自然,仔细观察,发现大自然的奥秘。

四、作业:观察周围的花,写观察日记

板书设计

吹起               温度

绽开               湿度

苏醒               鲜花朵朵

舒展               光照

欣然怒放           昆虫活动

含笑一现

【教学反思】

三年级上册语文第13课《花钟》教案优秀篇9

教学目标:

1、知识与技能:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法:通过自主合作讨论探究的方法,培养学生学习能力、合作意识。

3、情感、态度与价值观:激发学生观察兴趣,学习作者留心观察,善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

教学重难点:

在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

教学准备:

课件。

课时安排:

两课时。

第一课时

教学过程:

一、导语

1、同学们好,从今天开始,我们要学习第四组课文,这组课文非常有趣,让我们一起去看看到底有哪几篇课文?(出示课件:课本目录。)

2、这组课文写的都是在观察中去思考,去发现的,让我们今天先来学习第十三课吧。(出示课件:课题。)

3、同学们,你们都喜欢花吗?你们喜欢哪些花呢?

4、你喜欢夜来香,你知道夜来香开花的时间吗?夜来香是在晚上开花的,所以叫做夜来香,我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系,让我们一起来读读课题。

二、初读感知

1、请大家先打开课本,先自学课文。(出示课件:读准生字和词语的音,还要课文读正确,标出自然段的序号,当然,遇到难读的词语和难读的句子,可以多读几遍。)

2、刚才大家自学了课文,我们来看看词语是不是都会读了?(出示课件:欣然怒放,暮色,干燥,淡雅,昆虫,传播,吻合,大致等词语。)

3、我们请一位小老师来带我们读。

4、读得非常认真,那么在这些词语当中,你有不明白意思的吗?

(1)知道暮色是什么时候吗?

(2)谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子?谁来给大家读一读?(暮色就是傍晚六点左右的时间。)

(3)看,通过读句子,我们就能够弄明白词语的意思了,

(4)谁知道怒放是什么意思?(出示课件:花儿怒放图。)你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢?(怒放就是指花儿完全绽放。)

5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。

三、再读探究

1、词语读得不错,接下来我们还要来读课文,这篇课文一共有几个自然段?

2、老师想请三位同学轮读课文,其他同学认真听评。谁来评价一下他们读得是否正确?

3、你们觉得哪些句子特别难读?找出来,我也读读吧。(出示课件:难读句,“比如,昙花的花瓣……”)

(1)这句话中有几个词语特别难读,让老师带着大家来读一读。(“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”)

(2)让希望老师把这个句子读给大家听一听吗?。请大家也读读这句话。

4、这一次读得很不错,接下来,老师还想请大家再默读课文,这一次读的时候,请你边读边想,到底什么是花钟呢?

5、那花钟到底是怎么样的呢?让我们一起来细细地品味课文吧(出示课件:情景朗读全文)。

四、学习生字

1、接下来我们还要写生字呢(出示课件:会写的字)。

2、接下来,请大家在课文里找一找带有这些生字的词语,把它画下来,好吗?

3、好,我们来交流一下,你们找到了哪些词语?你读课文可真仔细。

5、同学们非常能干。现在老师把课文当中的词语给请来了,我们一起来读读吧。(出示课件:艳丽,梦中,苏醒,湿度,娇嫩,适宜,适应,昆虫,传播,修建,大致,争奇斗艳等词语。)

6、读得可真好,接下来,我们再来看看生字,这些生字在书写的时候,你们觉得要注意些什么呢?

五、巩固练习

抄写生字、词语。

六、质疑引趣

同学们想看看花钟到底是什么样的吗?这是我们下节课要探讨的问题。

第二课时

教学过程:

一、板书课题,导入新课

1、同学们,这节课我们继续来学习(出示课件:《花钟》)。同学们,你们喜欢鲜花吗?那我们一起来欣赏美丽的鲜花吧!(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)课文中是用哪些词来形容这景象的?(课件呈现词语:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)

2、争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密,让我们一同走进课文去探索花开的奥秘吧!

二、朗读欣赏,整体感悟。

请大家先自己去读读课文,边读边想一想每个自然段主要写了些什么?谁能来说说课文每一段主要写了些什么呢?(不同的花开放的时间是不同的;不同的植物开花的时间不一样的原因;什么是花钟。)

三、品读感悟,交流体验

1、好的,同学们都说得很清楚,接下来,就请同学们去读读第一自然段(出示课件:第一自然段),边读边想一想这一段主要写了哪些花?它们都是什么时候开的?

3、谁来说说第一段自然主要写了哪些花?(牵牛花,蔷薇,睡莲,午时花,万寿菊,烟草花,月光花,夜来香,昙花。)

4、你们想看看这些花是什么样的吗?(课件播放。)

5、好,那么这些花又是什么时候开放的呢?谁能说给大家听一听?(出示课件:凌晨四点,牵牛花吹起了小喇叭,五点左右……)可以去掉红色的词吗?为什么?

6、你发现课文第一自然段是什么按顺序来写的吗?(开花的时间。)这一段课文写得非常美,让我们一起来读读吧。男同学读开花的时间,女同学读花是怎么开的,其它的老师来读。

7、(出示课件:不同的植物为什么开花的时间不同呢?)我们一起到课文的第二自然段中去找找看。(出示课件:第二自然段)谁来读读这个自然段?其他同学在这个自然段中找找答案。

8、为什么不同的植物开花的时间会不同呢?谁已经找到答案了?(课件出示:“原来,开花的时间……关系。”)

9、让我们一起来读一读这个句子吧。你们是怎么理解这个句子的呀?(温度就是冷还是热,湿度就是空气中水分的多少,光照就是有没有阳光的照射,花开的时间和这些有很大的关系。)

10、读到这儿,你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗?我们一起来读好第二自然段吧。

11、植物学家了解了花开的奥秘,修建了一座花钟,请同学们读读课文的最后一个自然段(出示课件:第三自然段),想一想,花钟妙在哪儿?

12、谁能来说说花钟妙在哪里?(花钟妙在只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟了。)这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢?(“刚刚”,因为只有花刚刚开放的时候,我们才能知道是几点钟,如果花开放了很长时间,我们就不能确定了。“大致”,因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。)可见,作者在写这篇文章的时候,用词是多么准确呀!

13、让我们一起再来把第三自然段来读一读,读出对奇妙花钟的赞叹吧!是不是很有趣?

四、再读全文,升华情感

1、同学们,这篇课文写得挺美的,接下来让我们一起去做一道练习题,再去体会体吧。(出示课件:54页的第三题),谁把这道题的要求读一读?

2、请大家把这道题填完整,再去体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。

3、让我们来读读自己填好的句子吧。(出示课件:54页的第三题的答案)

4、课文用不同的说法来表达了鲜花的开放,如果我们把这些句子都换成蔷薇花开了,睡莲开了,成寿菊开了,你们觉得好吗?

5、看得出来,同学们都很喜欢这些花,课文的第一自然段就写了这些花是怎么开放的,课后,大家要把这一段背诵下来,好,现在请大家把这篇课文连起来再自己读读,边读边思考:你有什么收获和启发吗?

6、谁来说说你的想法呢?

五、总结拓展,明理导行

1、(出示课件:拓展练习)

2、同学们说得都很好,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。希望你们回去以后,能养成留心观察事物的好习惯,相信你们一定会有惊人的发现的。

六、出示课件:作业超市

请你选择自己喜欢的一项去做。

1、自己完成或与同学合作,搜集24小时内陆续开放的花,设计、制作一个美丽的花钟。

2、画一画或写一写自己心中最美的花。

附板书设计:

归纳现象不同的花开放的时间是不同的

温度 、 湿度、 光照

花 钟分析原因

实际运用

修建“花钟” 昆虫活动的时间

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