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《植物妈妈有办法》教案9篇

时间:2023-08-30 11:40:06 来源:顶好范文网
导读: 《植物妈妈有办法》教案教学目标:1、会认12个生字,会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的

《植物妈妈有办法》教案教学目标:1、会认12个生字,会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的下面是小编为大家整理的《植物妈妈有办法》教案9篇,供大家参考。

《植物妈妈有办法》教案9篇

《植物妈妈有办法》教案篇1

教学目标:

1、会认12个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点:

1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

信息资料

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

切入举偶

1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

(本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)

2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。

(采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)

对话平台

感知

1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)

(尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)

识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字,多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。

(新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)

赏读

1、小组合作读课文,看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。

3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。

(阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)

写字

1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。

3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡视。

(在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)

《植物妈妈有办法》教案篇2

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

2、会认旅、蒲等生字。会写已、甲

等字。背诵课文。

3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,培养学生积累词语的习惯。

重点难点:

引导学生运用探究式的学习方式,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来。

教学课时:

两课时。

第一课时

教学目标:

1、掌握本课生字,会认生字。

2、初步感知课文内容。

教具准备:

生字卡片。

教学过程:

(一)导入

1、出示课题。

2、质疑:读了课题,你们想知道什么?(围绕课题提出问题)

3、梳理问题:课题中的妈妈指谁?

植物妈妈有什么办法呢?

小结:今天,我们就带着这些问题朗读这首小诗。

(二)初读课文,了解课文课文大意

1、借助拼音自由读文;遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙。

2、自学生字:(1)借助拼音拼读生字。

(2)同桌互相检查生字读音。

(3)在课文中圈出生字。

3、把这些生字带回课文再读一遍。

4、邀请读。

(三)识记生字,指导写字

1、出示生字卡片认读:

旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦

察 识

(1)指名读,领读,齐读。

(2)说说你是怎么记住这些字的读音的?

学生甲:我记住了纷,因为这是一个形声字,左形右声。

学生乙:我记住了娃和洼,女孩子喜欢玩娃娃,所以娃是女字旁;洼指水里的土坑,所以是三点水旁。

学生丙:我记住了蹦,我们是用脚来蹦的,所以是足字旁。

(3)小结:刚才大家说得非常好,说明你开动脑筋用自己的智慧来帮助自己学习了。

2、下边的这些字不仅要求我们认识它,我们还要学会写,看谁用自己的方法学得又快又好。

(1)出示卡片认读:已 甲 豆 识 纷

经 如 好 娃 洼

(2)这些字里有那些字是你已经认识的?

(3)剩下的字,说说你是怎么记住的?

(4)指导书写:

3、用生字口头组词。

4、作业:在本上写生字。

(四)齐读课文

第二课时

教学目标:

1、通过阅读课文,了解掌握文中三种植物传播种子的方法。引导学生探究自然奥秘。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教具准备:

蒲公英实物,电脑课件。

教学过程:

(一)复习导入

1、种子把植物称作什么?(妈妈)

2、植物妈妈指什么样的植物?(已经成熟的植物)

3、植物妈妈做什么有办法?(传播种子)

(二)讲读课文

1、自由读全文,边读边思考:

课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法?(课文向我们介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈这三种植物妈妈传播种子的办法。)

2、哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法?(是二、三、四小节)

3、指名分小节读。

4、小组合作学习:

(1)每个小组选择一种植物,仔细阅读这一小节。

(2)说说这种植物是怎样传播种子的?

(3)用自己喜欢的方式把这一小节朗读给大家听。

5、汇报:

(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:它为自己的娃娃准备了降落伞,只要有风轻轻一吹,种子们就乘着风纷纷出发了。

小结:蒲公英妈妈是多么疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看,出示蒲公英实物:谁有办法让它离开妈妈,四海为家?

(学生上台表演)他用了什么方法?(板书:吹)

大家都看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)。这就叫什么?(纷纷出发)

文中的哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞?(乘着风)

电脑课件演示

多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(指名读,男女生合作读)

指板书,说句子,蒲公英妈妈准备了

,靠 传播种子。(降落伞,风)

会背的同学背给大家听。

(2)苍耳妈妈给孩子身穿带刺的铠甲,挂住动物的皮毛,孩子们就可以去旅行了。

小组合作读给大家听。

铠甲是什么?看图:说明苍耳的硬壳即文中的铠甲。

刺有什么作用?学生拿出苍耳做试验,让它挂住衣服。

动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼),山洼是指哪里?还可能去哪里?(动物走到哪里,就把种子带到哪里)

苍耳妈妈可真有办法,谁来读给大家听?(指名读,自由读)

(3)豌豆妈妈的办法是什么呢?(豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下,太阳一晒,豆荚就会炸开,豆子们就会蹦跳着离开了)

豆子是怎样离开妈妈的?指名上台做动作。

指导读蹦着、跳着,用欢快的语气读。

(4)你觉得它们那一种传播种子的方法最好?为什么?(学生自由回答,只要合理,都给予鼓励)

(5)这些孩子们为什么要离开自己的妈妈呀?哪小节告诉我们了?(第一小节)指名读。

四海为家是指种子要到哪去安家?(世界各地)

植物要旅行指植物要干什么?(生根发芽)

6、植物妈妈的办法有很多很多,同学们,要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)

(1)齐读第五小节。

(2)那里指什么?(大自然)

它指什么?(知识)

(三)齐读课文,背诵课文

(四)总结

1、你还知道那些植物传播种子的方法吗?说说。

学生甲:椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪儿就在哪儿安家。

学生乙:石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子就随着它的粪便排泄出去了。

2、同学们懂得的知识可真多,把你知道的画下来,写下来好吗?

(五)板书设计

3 植物妈妈有办法

蒲公英 降落伞 风(吹)苍 耳 带刺铠甲 动物皮毛(带) 传播种子 豌 豆 豆 荚 太阳(晒)

《植物妈妈有办法》教案篇3

教学内容:人教版课标实验教材二年级上册

课前说明:《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。

教学目标:

1、会认12个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点:

1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

教学难点:引导学生了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方式

课前准备

1、教师准备生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

教学时数: 两课时

教学过程

第二课时

一、导入

1、同学们,上节课我们认识了三位植物妈妈,我们一起喊出它们的名字吧。(师举图,生举标本并呼名——蒲公英、苍耳、豌豆,师贴图)

2、教师出示词语卡片:蒲公英、苍耳、豌豆,指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。

全班齐读词语。

3、引入课文:课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢?说了有关它们的什么事?

请五位同学读课文,每人读一小节,其他同学边听边想自己读懂了什么,还有什么不明白的"。读完后,小组成员互相说一说。

二、赏读悟趣

1、导学第二小节。

指名朗读,相机追问:

⑴ “降落伞”是什么样的?看老师板画。

⑵ 蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?学生根据自己的理解,自由做画,评出好的画,贴在黑板上,再来夸夸她。

⑶交流对“纷纷”一词的理解。让学生拿起蒲公英轻轻一吹,一边吹一边观察,说说自己发现了什么?可以和小组的同学交流一下自己的看法。

⑷想象:请同学们闭上眼睛想像一下,假如你就是一颗蒲公英的种子,妈妈给你们准备好了降落伞,微风一吹,你打算到哪里去玩耍呢?

⑸加上动作、表情读一读。

教师小结:蒲公英妈妈真有办法,能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。

2、小组合作学习其余两节:

⑴ 分小组合作学习其余小节。喜欢苍耳的就学习第三小节,喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。采用读一读课文,说一说办法,演一演情景,夸一夸“妈妈”的形式自学。

⑵ 全班交流,相机追问:

① “铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣,课文中“带刺的铠甲”指的是什么?妈妈为什么要给孩子穿上它?

这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。

②豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画)

你们能通过朗读体会他们的快活吗?(指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。)

⑶小结:从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹,苍耳妈妈靠动物带,豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

三、拓展延伸

1、植物妈妈的办法还有很多很多,你们还采集了哪些植物呢?能说说这些植物传播种子的方法吗?(让学生拿出课前采集的其他植物标本,边展示边介绍植物传播种子的方法。如:鬼针草、凤仙花……)

2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗?为你喜欢的植物编一编儿歌。

3、师:在这次学习活动中,我们一起采集身边的植物,观察、了解它们传播种子的方法,还编出了不少有趣的儿歌,小朋友们真了不起啊!你们为什么会有这么多的发现?(学生畅所欲言)

4、齐读课文第五节。

5、教师总结:植物王国里的奥秘还有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和现象。

四、背诵积累

植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵,比赛谁先背出来。

《植物妈妈有办法》教案篇4

【教学目标】

1、会认本课的12个认读生字,能正确流利地朗读课文,有观察植物,了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

2、看懂图、理解诗句的意思。积累词语。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的"。

3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯。

【教学重点】

1、会认本课12个生字和词语,读准字音,认清字形。积累词语。

2、正确、流利地朗读课文,了解植物是怎么传播种子的。

【教学方法】

1、采用多种方法识字。

2、充分创造机会,给予学生自主发挥的空间。

3、重视词语的积累。

【教学准备】

课件、资料卡。

【教学过程】

一、导入新课。

(一)大家都喜欢自己的妈妈吗?今天我们就来认识几位特别的妈妈。它们是谁呢?板书:植物妈妈。

(二)植物妈妈们是用什么办法使自己的孩子四海为家的呢?我们来学习第3课《植物妈妈有办法》

二、朗读课文,认识生字。

(一)自由读课文,要求做到正确、流利,并和字宝宝打打招呼。

(二)指名分小节读课文,其他同学认真倾听,做好小评委。

(三)出示词语“蒲公英、苍耳、降落伞”,边读边看图片。

出示生字词:旅行、娃娃、山洼、纷纷、啪的一声、炸开、蹦跳、观察、知识。

读后说说识字好办法。

三、再读课文,深入体会。

(一)再读课文,想想文中讲了哪几位植物妈妈的办法?

(二)学习第二小节。

读第二小节,想想蒲公英妈妈用的什么办法?

蒲公英妈妈给孩子准备了什么?(降落伞)

光有降落伞行吗?还得有什么?(风)

风婆婆来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发,我出发,大家一个一个都出发,谁能用书上的一个词来说说?(纷纷)理解体会“纷纷”。

孩子们会随着风婆婆飞到哪儿?指名说一说。

你觉得蒲公英妈妈怎么样?谁能夸夸她?

用夸奖的语气读读第二小节。

(三)学习第三小节。

读第三小节,想想苍耳妈妈用的什么办法?

苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲)看图片。

苍耳的铠甲是什么样的?有什么用呢?

看图,小兔带着苍耳去旅行,还有谁会走过苍耳身边,苍耳又会说什么?

(四)学习第四小节。

读第四小节,想想豌豆妈妈用的什么办法?

指名说一说。火辣辣的太阳晒着豌豆荚,听见什么声音了吗?(啪的一声)

这下可不得了,豌豆娃娃都高兴地跳出来,离开妈妈。

(五)学习第五小节。

读第五小节,想想粗心的小朋友得不到它,什么样的小朋友能得到它?

积累词语“许许多多”。

四、拓展延伸。

(一)你还知道哪些植物传播种子的方法?

把课前收集的资料卡准备好,说一说。

(二)分享老师做的资料卡。

布置任务:到大自然中去观察、收集植物的种子,了解它们的传播方法。每人准备一种,像老师这样仿照课文的形式说一说。

《植物妈妈有办法》教案篇5

【教学目标】

1、知识:

学会本课的生字和新词,结合词语句子,确定“得”的不同发音。并能用“准备”造句。继续学习理解自然段内容的方法。

2、能力:

培养学生朗读课文的能力。

3、情感态度:

使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法,激发学生对大自然的热爱。

【教学重点】

使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。

【教学难点】

使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。

【教具准备】

课件、生字卡片。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学内容

学习生字。熟读课文,初步了解课文内容。

〖教学目标

1、知识:

学生字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义,以及能简单的应用。正确规范的书写生字。正确、比较流利的朗读课文。

2、能力:

培养学生朗读课文和自主识字的能力。

3、情感态度:

培养学生识字的兴趣。使学生初步感受汉字的形体美。使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法,激发学生对大自然的热爱。

〖教学重点

所学生字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义并会简单的应用。

〖教学难点

所学生字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义并会简单的应用。

〖课前准备

课件。

〖课时安排

一课时。

〖教学过程

一、谈话

理解什么是“植物”?

二、初读课文,学习生字

1、导语:

开始读书了,我们应该怎样读课文呢,请读读要求?

要求:

⑴ 借助拼音朋友正确读课文。

⑵ 注意读书姿势要正确。

⑶ 觉得自己读的好,就为自己画朵小花吧。

(师:相信你认识今天的生字朋友后,会读的更好。)

2、自主识字:

⑴ 猜猜今天,我们学什么字?(指名说)

翅 准备 降 娃 装 刺 肚 榴 却 肩膀 仔细

(指名拼读生字,齐读,去掉拼音读。)

⑵ 学习生字:

翅 准备 降 娃 装 刺 肚 榴 却 肩膀 仔细

① 试分析字形:

指名分析结构。

② 脑力大比拼,(小组讨论)问:

A、你有什么好办法记这几个字形?(结合偏旁说一说。)

B、指名读词:

准备(表演加动作)、降落伞、石榴、娃娃(图片)、翅膀、肩膀(图片)。

C、小组讨论:

试分析字形,指名分析结构。

⑶ 词语宝典:

① 学生拿出预习卡片。

(四人为一组互相读读认一认。)

② 出示词语:

学生自读,齐读。

三、课中休息

四、指导书写

师:看,谁是小小书法家?

1、指导书写:

⑴ 说笔顺,观察占格,生选难写字“降、榴”,主要指导“降”的书写,生范写,生练习。

⑵ 让学生自己看看其他生字怎么占格,自己试着书写:

翅:12与“翘”区别。

准:10与“谁”“推”“难”区别。

备:8与“各”区别。

娃:9与“挂,蛙”区别。

装:12上下:壮、衣。

刺:8左右。

肚7左右。

2、教师展示、学生评议。

五、练习巩固

1、开心乐园:

(任选几个字,组成一句话或一段话,并说一说。)

翅 准备 降 娃 装 刺 肚 榴 却 肩膀 仔细

2、读句子:

(指导朗读“多音字”。)

⑴ 孩子如果已经长大,就得告别妈妈。

⑵ 那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。

⑶ 蒲公英的种子,飞得多远哪?

3、生读课文,标出小节序号。

4、填空:

我读懂了( )。

六、小结

你学会了什么?

第二课时

〖教学目标

学习课文内容,让学生知道几种植物不同的传播方式。

〖教学过程

一、复习引入新课

读全文,思考:

这篇课文写了哪几种植物,它们是用什么方式传播种子的?

二、读词

蒲公英理解蒲公英借风传播种子:

纷纷 苍耳 动物 石榴 小鸟 豌豆 太阳

(有语气的读词。)

三、学习课文,理解内容

1、齐读:

只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。

师问:孩子们是怎样离开妈妈的呢?(电脑演示。)

⑴ 怎样才叫“纷纷”呢?教师这儿有两种意思,你们根据刚才看到的情形来选择一下。

出示卡片:

① 一个接一个。

② 一起,一下子。

⑵ 孩子们是一个接一个地出发的,我们可以用“纷纷”这个词来表示。

⑶ 同桌互说:

蒲公英传播种子必须具备什么条件?

⑷ 利用句式进行说话练习:

( )的孩子( )离开妈妈。

2、师:苍耳是怎样传播种子呢?

演示:拿一株苍耳,请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。

问:你们看,他身上怎么啦?书上用了哪个词,你们看还可以用哪个词语表示?

指名用自己的话说说苍耳是怎样传播自己的种子的?利用句式进行说话练习:

( )的孩子( )离开妈妈。

3、学生自学:

豌豆和石榴是靠什么传播种子的?

(电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。)

出示句子:

啪的一声,豆荚炸开。

看看图,你知道这句话该怎么读吗?听老师读,比较一下哪一种读法好。

⑴ 慢读:

啪的一声,豆-荚-炸-开。

⑵ 较快读:

啪的一声,豆荚炸开。

为什么呢?我们一起用较快的速度来读这句话。

4、师:我们学习了植物传播种子的四种不同方法。蒲公英要靠风,也就是说有风的日子才能传播;苍耳要靠动物来传播;而豌豆呢,只要在太阳下一晒就能传播。石榴靠小鸟来传播。你们比比看,谁的办法最好,最容易。书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢?所以我们读“更”字时要突出它,读重音。

5、读最后一段:

为什么粗心的小朋友得不到它?

6、你还知道哪些植物的传播方法,给大家说一说。

四、小结

学完这篇课文,你想对同学们说些什么?

《植物妈妈有办法》教案篇6

教学目标:

1、 会认12个生字,会写10个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

重点难点:

学习字词

教学准备:

课件准备一些植物图片,生字卡片

教学过程:

第一课时

一、欣赏植物图片,激发了解植物的兴趣。

1、欣赏

2、 设疑揭题:同学们,你们知道在神奇的大自然中,植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗?今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事,让我们一起去看看——

二、初读课文,自主识字。

1、 读一读,要求

(1) 划出本课生字,同桌互相听一听,认一认,帮一帮。

(2) 你能理解哪些词语的意思?哪些还不够理解需要帮忙,请在旁边打个问号。

(3) 课文中介绍了哪几种植物妈妈?它们是怎么样送别自己的孩子的?请填写

植物妈妈传播种子的方法有:蒲公英妈妈是( )

( )是( ),( )是( )

我还知道( )是( )。

2、 自己再读课文,把课文读通顺。

三、 整体感知

1、 指名朗读课文,交流填空。

2、 分段朗读课文,读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。

3、 挑选自己喜欢的段落读一读,想想应该有什么的语气来读?

4、议一议,想一想:“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思?怎么样的小朋友才能得到它?

第二课时

一、 熟读背诵,合作表演

1、 自由反复朗读,想想自己喜欢哪个角色,做好表演准备。

2、 引读课文,引导学生背诵,并用各种方式进行背诵。

3、 课文表演:教师和学生可以示范表演,然后小组内可以合作进行创造性的表演,教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。

二、精读课文、探究感悟

1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。(板书合作学习方法:读、说、问、评。)

2、(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与。)

3、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:(学生说哪种植物,就讲读哪一节。)

三、 巩固字词

1、 出示带有生字的词语用各种形式认读,交流识字的方法。

2、 做猜字游戏:教师语言引导,学生猜字并找到相应的字,说说自己猜测的理由。

四、 写字

1、 指导观察,说说自己的发现。

2、 示范指导

3、 学生描红临写(教师随时进行蝎写字姿势的教育。)

五、 拓展练习

1、 出示诗歌,学生试读(生字注音)

种子的旅行

植物的种子,有各种传播的本领:等到成熟了,它们就去旅行——

蒲公英张开降落伞,随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方,就在那里生根。

风滚草的果子,卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动,把种子播进泥层。

池塘里的。睡莲,种子在水面漂行,随着波浪漂啊漂啊,沉下水底发芽生根。

椰子树的果实像只小船,它的外壳又坚又硬,波浪把它冲上海岛,岸边又会张出新的椰林。

有的种子成熟了,蚂蚁会来搬运;有的种子靠鸟传播,鸟粪里常有幼苗诞生。

有的种子长着钩、刺,能挂杂人的衣服上旅行;有的种子根据湿度一张一缩,像动物向前缓缓爬行。

植物的种子,有各种能够传播的本领,一代又一代呵,繁衍它们的生命。

2、组内互读,听一听

3、指名朗读

4、你读懂了什么?有什么想说给大家听听的?

《植物妈妈有办法》教案篇7

【教学目标】

1、掌握本课的生字,会认14个生字,会写10个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵课文。

4、观察生活中的植物,了解植物的生长情况和相关知识,培养学生热爱自然,探索自然奥妙的兴趣。

【教学重点】

了解相关的植物传播种子的方法。

【教学难点】

在教学中激发学生了解植物、探究自然奥秘的兴趣,培养学生留心观察的习惯和热爱自然的情怀。

【教学准备】

1、多媒体课件。

2、相关生字卡片。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,初步感知课文内容。

【教学过程】

一、启发谈话,导入新课。

同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎样传播种子的,是如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到答案。(板书课题:3植物妈妈有办法)

二、整体感知,了解课文内容。

1、教师范读课文。

教师有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论:你从这篇课文中知道了什么?

2、学生自读课文。

(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

(2)小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的学生,由小组长为他打上“”,没有达到要求的,再把课文多读几遍。

(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。

3、讨论:课文主要写了什么

三、识记生字,练习写字。

1、识记生字。

(1)学生自读课文,先勾画出生字,再想一想:我准备用什么方法记住这些生字。

(2)小组交流,互帮互学。

(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。如:用基本字加偏旁的方法识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(作、炸)。

(4)课堂交流。

开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后,其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

2、练习写字。

(1)指导观察。要把这10个字写美观,必须注意什么

(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。

(3)教师巡视,有针对性地指导。如:女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头;另注意“更”字的笔顺。

《植物妈妈有办法》教案篇8

教学目标:

1、会认12个生字,会写10个字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

3、在理解课文内容的基础上,培养学生仔细观察的意识和方法。

4、了解课文介绍的自然知识,激发探究植物奥秘的兴趣。

课前准备:

1、多媒体课件。

2、鼓励学生收集植物的种子,调查植物传播种子的方法。

教学过程:

一、谈话导入。

1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗?你认识哪些植物呢?(相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物图片)。你认识它们的孩子吗?(出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。)

2、植物妈妈的孩子长大了。想出去旅行,植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢?

3、揭示课题,板书课题。

二、初读课文。

1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。

2、录音朗读课文。

3、学生模仿录音练习朗读课文,要求读得正确、流利。

三、识记生字。

1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。

2、课件出示“我会认”中的生字。

四、诵读讨论课文

1、读补充阅读材料。课件出示:种子传播的奥秘

2、交流课前观察所得。除了课文中告诉我们的,你还知道哪些植物是怎样传播种子的?

五、指导写字。

1、观察“娃、洼”两个字,说说写时注意什么?

2、指导:两个字的右边是由两个“土”字组成,不要把一竖写到底。

《植物妈妈有办法》教案篇9

《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言琅琅上口,是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,很适合小朋友阅读。

本课的教学设计我从低年级儿童的认知特点出发,通过课件和,努力创设与课文相符合的教学情趣,力求做到以学生为主体,以乐学为主要形式,图文结合,声情并茂,从而达到了“了解各种植物传播种子的方法,培养学生探索自然的兴趣,背诵及有感情朗读课文”的教学目标。

起始环节我让学生们学习了第一节,学生们通过自由读找出了自己不懂的词语“四海为家”,紧接下来我的教学以学习“四海为家”这个词语为主,展开了对文中的二、三、四小节的学习。如,在学习课文“只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知片段内容的意思时,设计了这样一个教学环节:蒲公英的孩子们是怎样离开蒲公英妈妈的?书上用了哪个词语?(纷纷)纷纷是怎样的啊?在此我利用多媒体演示,出示了蒲公英纷纷飞舞的画面,让孩子们直观的知道了,纷纷就是一个接着一个出发。紧接着我相机询问了孩子们“你们想一想,蒲公英宝宝会在哪儿安家?”有的学生说它会在田野安家,还有的说在墙角、山坡、森林安家等等。落在哪儿,哪儿就是它们的家,这就叫“四海为家”。这样我就很巧妙地解决了什么是“四海为家”这个难点了,也让学生感受到了蒲公英传播种子的巧妙,一举两得。

另外,在学习第5节的时候,我抓住了学生的质疑,深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。借此机会,我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合,让学生明白:生活中不是没有美,而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中,就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避免了空洞的说教,又水到渠成地使学生深受启示。

当然,我还有效地进行了课外拓展,除了这三位植物妈妈,你还知道哪些植物妈妈的传播方式呢?学生们七嘴八舌,如有的学生说:“椰子的种子随水漂流,漂到哪里在哪里生根发芽;石榴让鸟儿吃下去,种子随粪便拉到不同的地方。”还有的同学说:“睡莲的种子和椰子的种子一样,漂到哪里在哪里生根发芽。”还有十几位同学分别说出榆树的榆钱、柳树的柳絮、槐树的槐荚等等,都是借助不同的外界条件把种子传播到更多更远处,生根发芽,开花结果,这样就激发了学生观察自然的兴趣,获得了更多知识。

整堂课我合理地使用了美丽的画面和动听的音乐,使学生对植物产生了极大的兴趣。让学生多种感官参与学习,引导学生在不断深入的探究性学习中,渐渐感悟课文的重难点。同时,延伸拓展环节很好的从课内延伸到了课外,整节课的设计以激发学生自主学习为目标,充分尊重学生在阅读中独特的情感体验,真正体现了以学生为主体,教师为主导的关系。执教这课也存在着不足:在指导书写方面辅导不够到位。朗读还让人余味尤尽。总感觉还不尽如人意。知识拓展不够。在今后的教学中我会注重对学生朗读和写字的训练和指导,争取完善课堂,力求完美。

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