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走进春天中班语言教案,菁选2篇【精选推荐】

时间:2023-03-18 21:10:01 来源:顶好范文网
导读: 走进春天中班语言教案1  活动目标:  1、通过欣赏散文诗,了解春天的主要特征,并学习词:惊醒、五彩缤纷。  2、能根据春天里事物的特征仿编诗句。  活动准备:  将诗歌内容制作一本书。  活动过程

走进春天中班语言教案1  活动目标:  1、通过欣赏散文诗,了解春天的主要特征,并学习词:惊醒、五彩缤纷。  2、能根据春天里事物的特征仿编诗句。  活动准备:  将诗歌内容制作一本书。  活动过程下面是小编为大家整理的走进春天中班语言教案,菁选2篇【精选推荐】,供大家参考。

走进春天中班语言教案,菁选2篇【精选推荐】

走进春天中班语言教案1

  活动目标:

  1、通过欣赏散文诗,了解春天的主要特征,并学习词:惊醒、五彩缤纷。

  2、能根据春天里事物的特征仿编诗句。

  活动准备:

  将诗歌内容制作一本书。

  活动过程:

  一、活动导入

  1、在你的眼中春天是怎么样的?有哪些颜色呢?

  2、小熊在想一个奇怪的问题,到底是什么问题呢?我们一起来听一听

  二、完整欣赏

  1、小熊在想一个什么问题?他为什么会这么想?

  2、我们再来听一听小熊为什么会有这样的想法

  三、分段欣赏

  1、欣赏散文。(从"一声春雷"至"睡了一个冬天")

  提问:小熊在什么地方做什么呀?(原来小熊在树洞里冬眠。)是谁把它惊醒的?(春雷)什么叫惊醒?

  师:小熊想,过了一个黑色的冬天,春天来了,春天是黑色的吗?

  谁来告诉小熊,春天是什么颜色的?(幼儿讲述)

  师:刚才小朋友们告诉了小熊春天里有各种各样的颜色,听一听散文诗里谁告诉了小熊春天是什么颜色的呢,他们是怎么说的?

  2、随课件教师朗诵诗歌第二小节至第四小节(从"小草告诉小熊至"春天是跳跳的白色。"

  提问:

  (1)散文诗里谁告诉了小熊春天是什么颜色的?它们是怎么说的?(根据回答出示相应的图片)

  (2)小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?我们来学学小草的话吧!

  (3)春天里还有哪些是甜甜的红色呢?请女孩子来扮演小草莓告诉小熊春天的颜色吧

  (4)小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?我们一起来学着小兔告诉小熊吧

  3、引导幼儿结合图片完整朗诵。

  三、集体仿编诗句。

  1、教师引导幼儿进行仿编诗句。

  师:小熊知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。除了诗歌里的这些颜色外,你觉得还会有谁告诉小熊春天是什么颜色呢?根据幼儿的回答教师以简笔画的形式记录

  2.引导幼儿将创编诗句串联起来完整朗读。

  3.最后小熊是怎么说的?五彩缤纷是什么意思呢?请个别幼儿模仿小熊的话

  附:散文诗

  春天的色彩

  一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊,小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天,小熊想:过了一个黑色的冬天,春天来了,春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?

  小草告诉小熊:"春天是嫩嫩的绿色。"

  草莓告诉小熊:"春天是甜甜的红色。"

  小白兔告诉小熊:"春天是跳跳的白色。"

  小熊听了说:"哦!我知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。"

  听了小朋友的诗歌,小熊突然激动的叫起来,"我找到了,我找到了,春天是五彩缤纷的。"

  教学反思:

  这个春天特别美,每年的春天总是悄悄地来,悄悄地走,而今年的春天留给孩子们的是一种美,一种无处不在,立体的美。在本次活动中我们从多方面让孩子感受了春天的美。几首不同情感的春天里的歌曲即散发着一种静静地、清新地春天的气息,也洋溢着欢快、有生机的活力。在美的环境中游戏、学习,孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解。孩子们用美丽的画笔表达自己眼中的春天。还用纯净的声音唱出了春天的美。

  春天的色彩之所以丰富多彩,因为它是有生命的。

走进春天中班语言教案2

  活动目标:

  1、乐于与同伴交流有关春天的感受,丰富有关春天的经验。

  2、提高倾听和参与补充他人讲述的`能力。

  3、尝试仿编散文。

  活动准备:

  标志图:问好三个,娃娃脸一个,跑、跳、飞的形象图各一个,眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、爱心各一个。

  活动过程:

  1、出示有关春天的大图片,引导幼儿观察。

  2、再次提问,引导对春天产生更多的联想。

  (1)你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?吃到了什么?感受到了什么?一边出示图标:眼睛、耳朵、鼻子,让幼儿谈一谈所能感受到的春天。

  (3)与教师、同伴自由欣赏、交流自己对春天的感受。

  3、教师和幼儿共同欣赏幼儿以前画的作品。

  指导重点:教师指到拿幅画,小作者就来介绍图画中表现出“春天里看到……听到……闻到……”等内容。

  4、教师引导幼儿学习第一段诗歌。

  指导重点:选择与诗歌内容相符的幼儿作品:花、问号、跑步的图标,朗诵第一段诗歌。

  5、幼儿用猜测、模仿的方法学习诗歌的第二、第三段。

  (1)用同样的方法,出示问号、草、跳动的形象等标志图。

  (2)看看这些图,你们能不能模仿第一段的句子,说出第二段诗歌?

  (3)幼儿大胆尝试,说出第二段诗歌。

  (4)用同样的方法,学习第三段诗歌。

  6、 教师带领幼儿有感情地、完整地朗诵诗歌。

  7、 提供新的图片,比如:燕子,青蛙等,鼓励幼儿仿编出新的句子

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