小学三年级语文《雪儿》优质教案,菁选2篇【完整版】

小学三年级语文《雪儿》优质教案1　　一、教学目标：　　学习课文，展开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。　　二、教学过程：　　(一)谈话导入新课　　1、复习第一自然段。　　2、过渡：我一个人在家是多下面是小编为大家整理的小学三年级语文《雪儿》优质教案,菁选2篇【完整版】,供大家参考。

小学三年级语文《雪儿》优质教案1

　　一、教学目标：

　　学习课文，展开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。

　　二、教学过程：

　　(一)谈话导入新课

　　1、复习第一自然段。

　　2、过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光!这时，爸爸 给我带回来一只鸽子。

　　3、看图。

　　出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样?(学生自由说)你们喜欢它吗?

　　可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢?请大家读读第二自然段。

　　(二)精读课文

　　1、学习第二自然段。

　　(1) 学生带着疑问读课文，交流。

　　爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀?(看图)

　　这只鸽子是怎么受伤了?

　　(2) 如果你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想?(生答)

　　“我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢?(请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句)(相机板书：同情 洗澡 敷药 取名)

　　(3) 想象：如果是你，你会怎样做?结合实际生活，展开想象，练习说话。

　　(4) 经过我和爸爸的精心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化?(再看图)

　　它变得雪白雪白的，所以“我”给它取了个名字叫—— (引说)。

　　想象：看到这么美的雪儿，你想说什么?

　　我也越发喜爱它了，所以我疼爱地对它说--(出示“我”说的话，生读)

　　指导用疼爱的语气读好“我”的话。

　　(5) 师生接读：从此，我天天和雪儿一起(到阳台上去看蓝天)，去看(蓝天上那飘飘悠悠的白云)。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗?(自由自在)

　　想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么?

　　指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来!

　　(6) 齐读第二自然段。

　　2、学习第三自然段。

　　过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。

　　(1) 学生自读。

　　(2) 学生讨论。

　　雪儿是一只信鸽，它不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，是“蓝天信使”，是人类忠实的朋友，我们应该真诚地保护它们，真诚地帮助它们。

　　(出示图片，并相机板书：盼望、飞越千山万水、传递信息)

　　(3) 指导朗读。

　　3、指导学习第四、五自然段。

　　(1) 师述：雪儿是人类忠实的朋友，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗?当终于有一天，雪儿又能展开双翅飞起来时，你的心情怎么样?(出示雪儿飞翔图)你会说些什么?

　　(2) 文中的“我”的心情和我们一样，课文第四自然段哪一句话写出来了，请找出来。(板书：欢呼)

　　(3) (出示句子)指导朗读，及时评议。(谁能将高兴的心情读出来?)

　　(4) 师范读第3句，学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。

　　雪儿在空中是如何飞的?谁能表演给大家看看?

　　大家想和雪儿一起飞吗?全班一起边读边表演第四自然段。

　　(5) 雪儿终于又能飞翔了，它此时的心情怎么样?

　　雪儿虽然能飞翔了，可它也十分舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情?请大家读读第五自然段。(第一句话)

　　“雪儿咕咕直叫”，它想对照顾它的小姑娘说些什么呢?

　　学生练习说话。

　　(6) 一起生活了很长时间的雪儿就要走了，“我”的心里会怎样想?“我”会怎样说?

　　指导朗读，小结。

　　4、学习第六自然段。

　　引读，并出示句子，理解“快慰”一词。

　　指导朗读。

　　(三)总结，并指导背诵

　　1、学了这篇课文，你觉得文中的"小姑娘是个怎样的孩子?

　　2、通过刚才的学习，你觉得哪一段最感人，你能把它记下来吗?(学生自由练背, 指名试背。)

小学三年级语文《雪儿》优质教案2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。

　　3、激发同学保护小动物的思想感情。

　　教学重点：

　　通过对课文重点词句的理解和诵读课文。

　　教学难点：

　　理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。

　　教学准备：

　　多媒体课件鸽子图;课文配乐录音带。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、这节课，俺们继续学习《雪儿》，(课件展示雪儿在天空自由的飞翔)雪儿飞来了，同学们，你们喜欢雪儿吗?

　　2、假如有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。飞不起来了，你的心会怎么?

　　3、课文中的“俺”是怎样对待雪儿的呢?

　　(设计意图：激活同学已有的生活经验，唤起爱心，促使他们去感悟文中的情和景。)

　　二、精读课文，朗读感悟

　　(一)朗读课文第一自然段，体味作者孤寂、向往春光的情感。

　　1、指名同学朗读这一段，通过数人朗读，比较优劣、询问感觉的操作步骤，让同学体验作者情感。

　　2、(问读得好同学)同学们都说你读得好，你读的时候，感觉到什么了?读的时候你是怎么感觉到的?

　　(设计意图：让同学在读中比较，增强自主阅读能力。)

　　(二)读课文2、3自然段

　　1、自由读第2、3自然段。“俺”和爸爸是怎样对待雪儿的?

　　边读边划出有关句子、重点词。

　　2、读后讨论交流。

　　(课件展示) “从此，俺天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”

　　让同学反复读。(自由读、齐读)

　　①“俺”和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢?

　　②是啊，这句话不只要读出对雪儿的爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望和自身对外面世界的向往。(指名班级*时朗读的同学读)

　　③你们也想读得和他一样好吗?要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。(师范读)

　　3、从爸爸那里，“俺”知道了什么?

　　4、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是(引读)

　　谁能读好这一段呢?(指名读)

　　(设计意图：引导同学反复诵读，增强语言文字的形象感，同学更能专注地领悟课文语言表达的精当。读中感悟，读中想象，升华爱心。)

　　(三)读课文4—6自然段

　　1、“俺”的盼望终于实现了吗?指名读第4节

　　2、雪儿终于又能展翅飞翔了。(课件展翅飞翔的雪儿)雪儿的伤好了，你的心情如何?(高兴、激动)

　　3、文中的“俺”的心情和俺们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了?谁能找出来?

　　4、集体练读。指名读。

　　5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔。

　　请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的?你觉得它飞得怎样?(引导同学在“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿姿态的优美的飞姿)

　　6、雪儿飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗?让俺们随着轻快的音乐朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧!

　　7、看到雪儿终于飞翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢?

　　8、此时，飞翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢?它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢?

　　9、当“俺”孤独寂寞的时候，是雪儿给俺带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“俺”挽救了它的生命，给了照顾。俺和雪儿相依相伴了这么久，俺们之间已发生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

　　10、“俺”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“俺”为什么还感到十分快慰呢?

　　11、齐读最后一节。

　　(设计意图：读中想象，从而体会人鸟情深。同学的审美情趣、情感态度等语文素养在潜移默化中逐步形成。)

　　三、总结全文，兴趣练笔

　　1、这篇课文主要写了文中的“俺”协助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，俺们建立了深厚的感情。

　　2、有自身喜爱的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事?能把它写下来吗?(课件出示)

　　板书设计：

　　雪 儿

　　救雪儿 伴雪儿 知雪儿 送雪儿

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