2023年七月的天山优秀3篇

七月的天山优秀今天是新学期第三周的第一天，第一节是语文课。周前会刚结束，我便迫不及待的窜进教室，将会上学校重点强调的内容，在班级又复制了一遍。时间掐的真好，下面是小编为大家整理的七月的天山优秀3篇,供大家参考。

七月的天山优秀篇1

今天是新学期第三周的第一天，第一节是语文课。周前会刚结束，我便迫不及待的窜进教室，将会上学校重点强调的内容，在班级又复制了一遍。时间掐的真好，当我说完时刚好到上课时间。这节课，我们一起学习了第四课《七月的天山》，这是一篇略读课文，文字优美，作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。天山的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具风韵的天山之夏。课堂上，我让孩子们将课文读通，读顺后，重点抓住一个问题：作者描写了天山的哪些景物？是如何描写这些景物的？孩子们在读、思、议、想像、品味中感受到了七月天山的美、作者文字的美！现摘录一个片断，与大家共享。

如学习第二自然段：

师：这一自然段中作者描写了那些景物，给你留下了什么样的印象？

生：雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。我仿佛见到了一个寂静的，但又充满生机的天山。

师：是呀，作者笔下的天山是那么的独特，那么的令人神往，这是一个寂静的，又是充满生机的地方，作者是如何具体形象的描绘这一景象的呢？

生：（默读课文）作者用了一些贴切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。

师：你觉得哪些比喻给你留下的印象最深？

生：作者把雪峰比做白缎子，把雪峰上的云影比喻成白缎子，整个雪峰变成了一块绣着花的白缎子，多美呀！

生：还有作者把从峭壁断崖上泻下来的水比做银链子，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多生动呀！

生：作者还把溪流抛起的浪花，比喻成盛开的白莲花，多美呀！

师：是呀，美的景色，美的文字，你们能用最美的声音把它读出来吗？！

（生声情并茂地朗读课文）

……

（终于忍不住将它改编成一首小诗）

七月的天山，

似冰清玉洁的少女。

拢一身，

绣着云影的洁白的锦缎；

脚踏，

盛开的白莲；

清澈的溪水，

倒映你婀娜的身姿；

蜿蜒无尽的原始森林，

是你绿色的家；

绵延的花海，

是上天赐给你的，

后花园。

七月的天山，

你有秋天的爽润，

有春天的美丽，

叫我如何不向往？

七月的天山优秀篇2

[教学目标]

1.指导学生认识 8 个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，说出天山景物的特点。

3.引导学生从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

[重点难点]引导学生了解天山景物的特点，感受天山的美景，体会作者的写法。

[课时安排] 1 课时

[教学过程]

一、引言导入，揭示课题

同学们，前两课我们随着作者的介绍，领略了甲天下的桂林山水和奇妙无比的浙江双龙洞。今天我们将随着作者的介绍，去美丽的北国——新疆的天山尽情地游览一番。

（板书课题，齐读。）从课题上我们可以知道作者写的是什么季节的天山景色？（夏天）

简介天山：天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，是另一番天地了。（可相机出示地图。）

设计意图：由于这组课文都是游记写景的文章，所以教师在学生学习的基础上，用复习旧知识直接点题，借助地图对学生不熟悉的天山的地理位置及特点作个简要介绍很有必要，能更有益于学生对课文内容的理解。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，读准生字，读通课文。

2.说说课文主要写了什么？天山给你留下了怎样的印象？

3.文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？简单写下作者的游览线路。

（进入天山→天山脚下→原始森林→天山深处）

4.教师指导：随着导游线路观看图像，初步感知新疆天山的美丽风光。

三、细读品味，感受美景

1.再读课文，想想作者分别写了哪些景物？它们各有些什么特点？画出有关的词句。

2.选择你最喜欢的景物，仔细品读课文，说说哪些语段、词句写得好？好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受。

集体交流，品评。相机出示课件，结合画面，指导读好课文各个部分。（可配乐）

第二自然段：写“雪水”的部分，着重抓住比喻句，体会雪水的清澈与灵动。

第三自然段：写“森林”的部分，着重抓住比喻句，体会树的翠绿、繁密与幽静。

第四自然段：写“野花”的部分，着重抓住比喻句，体会野花的多和美。

设计意图：对于略读课文，教师应该给学生充分的时间，放手让学生与文本对话，与作者对话，特别是对于写景类型的文章，学生不难体会到所描写的景物及特点，难在作者是怎样把这美景描写下来的，所以要引导学生品评词句。这也体现了语文教学的工具性。

四、总结全文，体会写法

1.你们随作者游览了天山，有怎样的感受？ （学生自由发言。）对，你们和作者一样，喜欢上了天山，也为祖国的大好河山的壮美而惊叹。

2.作者是怎样将这种美景描绘下来的呢？

学生回顾全文，交流。

3.教师小结：作者用“移步换景”的方法展示了天山景物三个不同的方面：从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。一方面向读者展示了天山的无限生机，另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。

五、激发兴趣，课外延伸

同学们，你们是否喜欢读这样的游记？

你们可在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，多读多交流。

六、布置作业

1.摘抄本课优美词句。

2.可以在小组内开展 “小导游”活动，游览天山。（依教学时间而定。）

七、板书设计

4* 七月的天山

雪水     清澈       生机      像……

森林   蜿蜒无尽     翠绿      像……

野花   高过马头     五彩缤纷  像……

赞美祖国河山的壮美

七月的天山优秀篇3

4 七月的天山

学习目标

1、认识生字新词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

课前准备

挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物课件。

教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

直接揭题

指名读课文前面的过度语。

学生自学

带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？

教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

引导读通

结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

同时正音、解词、通读句子。

合作学习

你觉得　哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

班级交流

各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

激发兴趣，课外延伸

在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。

摘抄优美词句

有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

作业

复习词语卡。

《七月的天山》教材分析和教法研究

一、教材分析

这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。

课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

课文第1自然段是全文的总述。写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。“七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人”反衬了此时天山的凉爽。“这时最理想的是骑马上天山”是这一段的重点，也是全文的总起。

课文的2、3、4、5自然段分别描写了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林、野花，字里行间蕴含着对奇异景观的赞美之情和作者置身其间身心的美好感受。＜＞

写雪峰一段，突出了它高矗巨大、寒气扑面、云影飘动的特点。同时描写了进入天山会立刻感到像秋天似的凉爽，在太阳的照射下白云在高大的学峰间投下云影，像白缎上绣上了几朵银灰色的暗花的切身感受。

写溪流一段，突出了溪流倾泻时浪花飞溅，缓流时鱼儿跳跃、清澈见底的特点。同时描写了溪流倾泻像千百条闪耀的银链，浪花飞溅像千万朵盛开的白莲；缓流时则感受到寂静的天山无限的生机。

写原始森林一段，突出了它蜿蜒翠绿、葱郁幽静的特点。同时在字里行间蕴含了作者置身其间的惬意和流连。

写野花一段，突出了它五彩缤纷、绵延、耀眼、绚烂的特点。同时抒发了作者看见山色柔嫩，山形柔和有一伸手就可以触摸到嫩脂似的感觉；看到那高过马头的野花，红、黄、兰、白、紫，觉得像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂和骑行其间感到格外精神。

课文的最后一段，总说天山的无边繁花胜过春天的花园。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。采用“虽然……但是……”的转折复句的形式表示了不是春天胜似春天的意思，充满赞叹之情。

二、教法研究

1.　初读课文：引导学生在读中思考作者描写了七月天山的那些景物，由此达到把握文章的主要内容，认识课文的思路；引导学生在读中想一想，文中每处景物的特点是什么，旨在引导学生认识天山景物的特点，初步感受语言的优美。练习填写课文中的表格。

2.　深读课文：引导学生在读中体会那些句子写得好，细细地品读课文，读出味道来，读出自己独特的感受，在与同学的对话交流中学习课文运用比喻、排比、反问地修辞把天山的美景描画的形象、具体，表达情感。并及时引导学生朗读、背诵自己喜欢的语句。

小学语文第八册《语文园地一》教学设计

学习目标

1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。。

3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。

第一课时口语交际

导语

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。

准备计划

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。

分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

第二、三课时习作

启发谈话

我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）

小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

实地观察

现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。

交流观察所得

指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

学生完成习作

同桌互相交流，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

第四课时我的发现日积月累

复习导入 　　检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。

我的发现

分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？

日积月累

自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。

宽带网　　1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。

2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

4、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。本

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