搭积木说课稿,菁选2篇(范文推荐)
搭积木说课稿1 今天我说课的题目是:搭积木(十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法) 一、说教材 1.教材分析:《搭积木》一课是北师大版《数学》第一册《加减法(二)》中的第二课时。这一内容下面是小编为大家整理的搭积木说课稿,菁选2篇(范文推荐),供大家参考。
搭积木说课稿1
今天我说课的题目是:搭积木(十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法)
一、说教材
1.教材分析:《搭积木》一课是北师大版《数学》第一册《加减法(二)》中的第二课时。这一内容是在学生已经学习了10以内数的认识、10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行的教学,是学生学习20以内加减法的第一课时,主要是要学会20以内的两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。这些知识都是学习其他计算知识的基础,对以后的学习起着重要的作用。
2.教学目标:①知识与技能目标:结合系列的学习情境,让学生进一步体会加减法的含义,明确20以内不进位加法和不退位减法的计算方法,并能熟练地进行计算。②过程与方法目标:引导学生自主探究计算方法,同时培养学生的观察能力、语言表达能力以及合作意识。③情感与态度目标:在学习活动中激发学生学习数学的兴趣和自信心。
3.重点:学会20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。
4.难点:明确计算方法,了解计算算理。
5.教学准备:积木(教师用)、计数器(每个学生一个)
二、说学情
学生基已经可以比较准确地计算10以内的加减法和十加几的加法,知道11~20各数的组成,还认识了数位中的个位和十位,对数位有了初步的了解。学生学习本课内容已经有了比较好的基础。但入学只有三个月的一年级的学生还没有形成一定的合作意识,他们的思维以形象思维为主,注意力很容易分散。所以,在教学设计中借助课件辅助教学,借助教具积木创设情境,借助学具小棒和计数器让学生动手操作并学着解决数学问题。
三、说教法、学法
教法:自主探究与范例教学相结合。
学法:发现法
四、说教学过
(一)复习
1.利用卡片进行口算练习,提高学生的口算能力和学习数学的兴趣。
2.通过看图列式让学生进一步体会加减法的含义。
3.通过填空让学生复习11~20的数的组成。
(二)探究新知
1.教学课本70页“说一说”。
(1)导入新课,引导学生探究13+2的计算方法
教师搭积木演示,学生利用计数器动手操作
(2)引导学生探究18-2的教师方法
教师搭积木演示,学生利用计数器动手操作
(3)教师小结优化算法。
2.反馈练习
课本第70页“试一试”和“说一说”。(学生在书上和草稿本上完成)
(三)课堂总结
(四)课堂作业 (学生在书上完成)
课后反思:
本节课是十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。通过搭积木的情景让学生仔细观察,进一步理解加减法的含义,让学生感受数学就在我们身边,在玩中也能学数学,提高学生学习数学的兴趣。由于学生没有准备积木,我让学生利用计数器拨一拨、想一想、说一说等活动,引导学生从数的组成的角度理解计算的方法,通过计算进一步理解数的组成。为了照顾几个接受能力较慢的学生,课堂进度稍慢,没能满足接受能力较快的学生。所以,自我感觉课堂效过良好,但是课堂效率不高,学生巩固练习的时间不充足。
搭积木说课稿2
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文一年级上册《**搭积木》。下面我从教材,教法与学法,教学过程这几个方面进行说课。
一:教材分析
关心他人是中华传统美德,黄香九岁能温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人。《**搭积木》这篇课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述**用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的.人住,还要搭很多的房子给大家住。
通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”这种美好品质的感染。
二、学习目标
1:知识目标:
①认识11个生字词,会写4个字。认识一个偏旁。
②正确,流利,有感情地朗读课文。
2、能力目标:
学会用自己掌握的方法记忆生字。。
3:情感目标:
教育学生要学习**关心他人的优点。
三:教学重点,难点
重点:识字、写字。
难点:
1、能正确,流利,有感情地朗读课文,读懂课文。
2、学习用掌握的方法记忆生字。
四:教法与学法
在这堂课中,我采用创设情境法,情感朗读感悟法,说话练习法,分角色朗读法和多种方法识字的方法,引导学生,讨论,交流。为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,主动学习的局面。
五:教学流程
在本课的教学中,我们采用了创设情境法,朗读感受法,动手操作法,讨论交流的教学方式,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。
(一)创设情境,谈话导入
你们喜欢搭积木吗?有个小朋友叫**他也搭积木,他搭什么呢?干什么用?
(二)从音、形、义、分析生字,巩固识字
学生是学习和发展的主体,我根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,通过分析生字的音、形、义、学习生字,通过抽读生字卡片巩固生字词。让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。
(三)读文理解,朗读感受
语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,范读,齐读,分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读。
(四)课中延伸,说话练习
通过说话练习:你长大想干什么?提高学生的口语交际,达到了品读感悟的目的,使学生受到美好情感的熏陶。
(五)拓展文本,动手操作
通过自己动手画一画,搭积木等活动激发学生学习兴趣,感受帮助别人的快乐。