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2023年度秋姑娘信评课稿,菁选2篇(范例推荐)

时间:2023-03-20 10:50:02 来源:顶好范文网
导读: 秋姑娘的信评课稿1  每次听韩老师上课,她的人和课都给人非常清爽的感觉。韩老师教态端庄大方,语言清新自然,课堂生动有趣,给我留下深刻的印象,也是我学习的榜样。  《秋姑娘的信》是一篇科普童话故事,它

秋姑娘的信评课稿1  每次听韩老师上课,她的人和课都给人非常清爽的感觉。韩老师教态端庄大方,语言清新自然,课堂生动有趣,给我留下深刻的印象,也是我学习的榜样。  《秋姑娘的信》是一篇科普童话故事,它下面是小编为大家整理的2023年度秋姑娘信评课稿,菁选2篇(范例推荐),供大家参考。

2023年度秋姑娘信评课稿,菁选2篇(范例推荐)

秋姑娘的信评课稿1

  每次听韩老师上课,她的人和课都给人非常清爽的感觉。韩老师教态端庄大方,语言清新自然,课堂生动有趣,给我留下深刻的印象,也是我学习的榜样。

  《秋姑娘的信》是一篇科普童话故事,它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上“冬衣”准备安全过冬的知识。文章语言俏皮可爱,字里行间透出了秋姑娘对朋友们的关爱之情。这是一年级学生学完拼音之后的第七篇课文,学生在阅读和书写方面都处于起步阶段。所以针对实际情况,韩老师在教学中特别注重以下几方面:

  1.重视生字词语和课文的朗读。韩老师利用小学生喜欢游戏的心理,让学生闯关。闯过“我会读生字词语”,才能到达“我会读课文”这一关。这不仅让学生的预习有了用武之地,也提高了学生预习的兴趣,帮助他们从一年级就养成预习学习的良好习惯。韩老师不仅认真指导学生生字词语的读音,同时,在学习课文的过程中,她也非常重视学生的朗读,指导学生把句子读连贯、流畅。

  2.图文结合,发挥想象。韩老师充分运用多媒体、贴图等教学资源,将文本和图画紧密结合,在指导学生读句子之后,让学生看课文上的插图,学生通过对图上排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、储备食物的松鼠、裹上“冬衣”的小树的观察,进一步感受大自然的美好情趣,从而指导学生有感情地朗读。此外,通过看图,并让学生说一说,“秋姑娘让大雁小心什么呢?你想对大雁说什么?”“请你当秋姑娘对青蛙关心一下。”“冬天就要来了,小松鼠还在贪玩呢,如果你是秋姑娘,你该怎么催催它准备食物?”“小树穿上了冬衣会说些什么?”使学生的想象力得到了充分地发挥。

  3.整体回归,拓展延伸。最后韩老师在指导学生细读每一封信的基础上再回到整体,齐读2-5小节,使课文不支离破碎。最后孩子们诵读全文,再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。文本给我们提供的信息是有限的,韩老师不仅重视文本的学习,还在课内学习的基础上,再向课外拓展,她设计了这样的环节,寒冷的冬天过去了,美丽的春姑娘来了,想一想,春姑娘会给谁写信呢?会给他们的信中写些什么呢?出示“一封写给可爱的小燕子,_______。”“一封写给_______,______。”让学生根据课文的语言文字交流,锻炼了学生的表达能力,又能在说话训练中进行情感思想教育。

  4.重视识字和写字。韩老师要求学生会认、会读、会记、会写生字并写得规范端正,注重培养学生学习语文的兴趣。《课程标准》关于低年级识字、写字的第一条要求是“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。

  总之,韩老师课堂中采取多种教学手段让每个都喜欢读书,喜欢认字,并努力培养学生读书、识字、写字的兴趣。 这对培养学生学习语文兴趣和语文素养是十分有帮助的。

秋姑娘的信评课稿2

  在本课教学中,除了李老师那优美的语言和细腻的情感让我深受感动,我觉得还有以下几个方面也值得我学习。

  一、创设情境

  苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”本课,通过语言渲染、引导想象、创设画面、表演等多种手段,创设各种学生乐于接收、能享受其间的情境,使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新。

  二、朗读感悟

  “能朗读课文,并感受阅读的兴趣”,是起步阶段阅读教学第一位的要求,因此,低年级语文教学应激发学生的学习兴趣,采取了多种手段让学生喜欢读书,学会读书。针对本课的特点,以读代讲,让学生通过多种形式的朗读来感悟内容、体验情感,既培养了学生读书的兴趣,又使语言训练与情感熏陶融为一体。

  三、自主合作

  学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求。本课的教学中,教者以学生发展为本,倡导自主、合作、探究的学习方式。教师把选择的权利还给学生,如让学生从秋姑娘写的几封信中自主挑选喜欢的信来读,想象秋姑娘还会给谁写信,让学生自主选择一个角色给秋姑娘写回信,既照顾了学生的个性差异,又激发了学生的学习兴趣。同时课堂上创设师生互动,生生互动,和谐互助、充满人文气息的合作学习氛围,培养学生的主动意识和协作精神。

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