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区中小学落实“双减”工作典型案例6篇【完整版】

时间:2023-11-09 11:00:28 来源:顶好范文网
导读: 区中小学落实“双减”工作典型案例xx老师1997年参加工作,从教24载践行党的教育初心和使命。为实现教育均衡发展,两次服从安排,支援薄弱校、新建校,曾同

区中小学落实“双减”工作典型案例**老师1997年参加工作,从教24载践行党的教育初心和使命。为实现教育均衡发展,两次服从安排,支援薄弱校、新建校,曾同下面是小编为大家整理的区中小学落实“双减”工作典型案例6篇,供大家参考。

区中小学落实“双减”工作典型案例6篇

区中小学落实“双减”工作典型案例篇1

  **老师1997年参加工作,从教24载践行党的教育初心和使命。为实现教育均衡发展,两次服从安排,支援薄弱校、新建校,曾同时担任两个班的班主任工作和教学工作。曾获得过“**区师德标兵”、“**区优秀教师”、“**区优秀班主任”等荣誉。**年,作为学校“教师发展”课程中的名优骨干教师和领军教师,继续在青蓝工程中担任师傅教师和青年教师基本功大赛中担任评委,一年内两次专题分享教学与班级管理经验,促进学校青年教师成长,为赤峰第十五中学构建高质量课堂建言献策,身体力行。

  **年,作为教研组长,独创“数学经典习题小条错峰面批法”,确保学生在校学足学好,减轻学生作业负担的同时提质增效,此法在全校数学组推广。在**年学期期末综合测试中,数学成绩在**区名列前茅。**同志的脚踏实地、开辟创新,在学校乃至**区都起到了示范和带头作用。

区中小学落实“双减”工作典型案例篇2

  **老师是赤峰第十五中学高级教师,1992年参加工作已有近30年教龄。她热爱教育事业,以“教好学生,让学生全面发展”为己任,踏踏实实,任劳任怨。

  作为班主任,她有强烈的责任感和事业心,关注每个学生的身心健康,关爱每一个学生,努力做学生的知心人,使学生都能愉快地在和谐的班级大家庭中生活、学习,所带的班级也很快成为班风正、学风浓的先进团体。

  作为语文教师,她刻苦钻研业务,认真研究教材教法,研究新课程标准,对工作讲求实效,对学生因材施教,是新课改的模范带头人。借鉴、活学、活用,同时在课改教研中进行升华、丰富、发展,做到与时俱进。她努力在竞争中提升自己。发展自己,曾荣获**区第四届教师教学能力竞赛中学语文学科一等奖、“**区优秀教师”荣誉称号,三次获**区政府嘉奖,在辅导学生参加全国中学生作文大赛时获写作指导特等奖。在当今“双减”政策的背景之下,她更加注重提高课堂效率,注重激发学生兴趣。在作业布置方面精挑细选,坚持有效性、科学性、层次性和发展性,兼顾自主性、开放性和多样性,真正做到“增效提质”。

区中小学落实“双减”工作典型案例篇3

  “双减”是一场减轻学生负担、缓解家长焦虑情绪、构建教育良好生态的“及时雨”。**老师在教育教学一线从教多年,她深知“双减”减下去的是作业,增上来的是教学质量和效率。提高课堂效率尤为重要,在“双减”政策指引下打造高质量课堂,教师就要有“淘汰水课,打造金课”的艰巨任务。

  **老师担任七年五班的班主任,既是一名优秀班主任,又是一名睿智的数学教师。首先,把课堂“还给”学生。在课堂教学中让孩子参与其中,去实践、去探究、去发现、去总结,从而生出智慧来。倡导以“主动、探究、合作”为特征的学习方式的高效课堂。教师引导学生努力构建“在玩中学、趣中悟”的高效课堂,从实践中找到学习的方法,让知识融会贯通,触类旁通,在学习的过程中体会学习的快乐。

  其次要学会“整合教材”。根据学生实际水平,在不影响教材的完整性和系统性的情况下,对教材的内容进行补充、删减、重组、改编,将零散的、碎片的数学知识建立起整体化、系统化、逻辑化的数学知识结构。不断扬长避短,创建更加高效的课堂,让““双减””工作真正落地生根。

区中小学落实“双减”工作典型案例篇4

  “双减”政策下的课堂不减质量、作业不减责任。七年八班班主任**老师针对数学的学科特点精心选编作业。作业要“少”而“精”,根据学情留分层作业,首先留基础题巩固重点知识,并且增加弹性作业和个性化作业。基础题在课堂下工夫,争取以组内合作的形式全过关,增加给学生面批的次数,对每位同学给予及时正确地评价。弹性和个性化作业针对教学内容灵活布置。例如增加趣味性的作业:给定基础条件,让学生自主出题,自己做题,并且给学生在课堂或小组内分享展示交流的机会,激发学生学习兴趣,事半功倍。

区中小学落实“双减”工作典型案例篇5

  **老师硕士毕业于**师范大学。自毕业以来,一直从事初中地理教学,参加省市、全国教育教学各项比赛多次荣获“教学竞赛一等奖”、“优秀课例一等奖”。工作以来,本着三个热爱:热爱学生、热爱教育、热爱生活,带着三颗心:耐心、爱心、责任心,赢得了学生和家长的尊重与信任。在教学实践过程中,**老师遵循以下三点原则:

  课堂学习重思维:“未来的文盲不再是不会写字的人,而是不会思考的人”。教学中要更加关注学生创造性思维的培养,引导学生学会思考,养成良好的思考习惯。作业设计重精选: 作业设计要具有灵活性,选题要具有代表性,作业分层布置,满足不同学生的学习需要。另外,作业的反馈一定要及时,确保学生养成高质量地完成作业的习惯。以趣促学重能力:“亲其师、信其道”。课上,设计趣味十足、精彩纷呈的课堂征服学生,课下,保持和睦融洽的师生关系调动学生的学习热情,激励学生主动扩展学习,提升学习能力。

区中小学落实“双减”工作典型案例篇6

  “教以心,育从全,用爱浇灌;师生亲,同发展,快乐成长”。八年五班班主任**老师,在担任赤峰第十五中学教学副校长的同时,躬体力行,担任八年级一个班级的班主任。作为校长,她运筹帷幄,把控学校教学工作的大局,作为班主任,她明察秋毫,精心呵护每一位学生的成长。

  八年五班作业留放设计合理,容量适当,作业公示,专人负责;课后服务班主任**老师全程跟班,课后服务老师悉心指导,同套教师两班流通服务,学生在三位教师共同辅导下轻松学习,快乐成长;作业收交在十五分钟内完成,李老师自有妙招。作业单独装有规律,进班前上交有次序,课代表检查有方法,班主任反馈有效率。作业及时收齐,各科老师批改指导有时间,学生在校修改提升有机会。作业留、收、批、改环环相扣,一气呵成。保证““双减””政策下学生“减负”但教学不减质,环节创新,效率加倍。

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